用于进行教育研究的方法概述，重点是定位和评估研究文献. 课程内容包括科学方法, 研究问题的发展, 考虑伦理因素制定研究设计, 以及对方法论的专业批评. 定性，定量和混合方法的设计将被审查. 学术写作和APA格式将是重点. (课程必须在博士课程的前12个学分内完成.)

研究管理者在决策中的角色, 评价, 绩效考核, 学校组织及运作, 问题识别和解决, 目标设定, 规划, 以及管理团队的理念. 考察影响教师和学习者的各种经历.

教育环境中人员职能的考查. 审议人员编制的趋势, 招聘, 选择, 任务取向, 绩效评估和不满, 劳动关系, 联邦, 状态, 以及地方授权和谈判.

全面学习学校企业管理. 本课程主要探讨地区企业管理政策及程序，以节省及善用资金, 设施, 设备和人员.

强调与教育环境相关的组织发展实践的应用. 关注变革理论及其在学校中的实施.

准备管理人员发展和使用各种口头和书面沟通技能，以与学校环境中的不同群体进行沟通. 在群体间和人际基础上的理论和分析基础的沟通.

这门课, 与PA领导核心标准和相应标准保持一致，并在在线环境中提供, 检视教育政治过程的历史前因后果, 以及改善组织文化的方法. 这门课的重点是政治, 社会, 以及教育系统运行的经济现实，考虑与教育和学校改革问题直接相关的研究和理论.

本课程为博士生提供了对PA学校规范的基本理解和理解, PA校法, 学校的政策, 以及影响宾夕法尼亚州联邦教育发展的具有里程碑意义的法院判决. (先决条件:edl625)

课程理论的各种方法分析. 考察这些理论在不同学校环境下的教育优势和劣势. 评估学校课程计划的成效. (先决条件:edl622)

协助有经验的教育工作者监督和评估课程改进计划的实施. (先决条件:edl622)

本课程考察公立和私立学校的学生人事服务. 重点包括项目的性质和发展，以满足建筑和地区层面的不同学生需求，以及当前问题和趋势的讨论. 中央行政部门和学校领导层必须了解州和/或联邦政府要求的广泛和广泛的服务，以及来自地方学生需求的服务. 这些服务受到会员的强烈影响，需要对其价值和有效性进行评估，以促进为学生提供有效的学习环境和项目.

这门课, 与PA领导核心标准和相应标准保持一致, 检查监督过程的发展, 动态, 而学院促进是有目的的, 重要的学与教. 分析了监管视角、技能和权威. 包括在学习社区与教师合作和鼓励教师领导的选项. 通过研究, 问题式学习, 课堂上的场景, 案例研究, 和讨论, 本课程将侧重于领导力和监督在学生成绩中的作用. (先决条件:edl623)

关注成人成长和变化的过程，以及使个人获得专业能力的各种方式. 包括设计、实施和评估员工发展计划所需的技能.

指导学生努力将理论结构和研究思路转化为有用的计划，并纳入研究计划(第1-3章草案). 课程包括论文过程的各个方面的准备. 分级为及格或不及格. (前提条件:顺利完成必修课程并申请学位.)

一个反映学生综合能力的高潮体验, 整合知识与学术内容的论文研究. 成功完成学位候选人申请为学生准备EDL 734:论文研究研讨会. 学生将提交论文章节1-2(草稿)与参考文献. 分级为及格/不及格. 学生可以参加两次学位候选人申请. 为了有资格申请学位候选人, 学生必须在论文研究研讨会之前完成所有必修课程，GPA至少为3.3 .并获得主席的批准.

学生与委员会成员一起完成论文的时间. 学生必须注册连续学期的论文. 分级为及格/不及格. (论文至少需要6学分)正常情况下, EDL 798涉及完成论文提案, EDL 799涉及数据收集和分析, 和EDL 800包括准备最终文件和论文答辩. 详见论文手册.