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全国有相当比例的学生开始接受大学教育,但从未完成学业. 研究表明,如果教授肯定他们的学生, 无论是个人还是学术上, 这些学生更有可能留在学校完成他们的学位.

“加深对师生关系的理解,可以帮助教师和高等教育管理人员决定把重点放在哪里,克里斯汀·F写道。. 布朗的17.D.,在她的论文中. 棕色(的), 他是宾夕法尼亚州立大学白兰地酒学院的社会科学和教育副教授,也是一名学习协调员, 为她研究教员对学生的认可 Ed.D. 在高等教育 在Immaculata.

美国大学管理者协会最近任命布朗为唐纳德. Gatzke杰出论文奖. 安·希斯修女,IHM, Ph.D.《澳门银河网上注册》的导演.D. 在高等教育, 提名布朗的论文获得这个国家奖,因为它为寻求提高学生留级的管理者提供了有价值的信息.

在准备写论文的时候, 布朗发现了大量关于学生对自己与教师关系的看法的研究, 但很少有人知道教师们是如何看待这些关系的. 因此,她开发了一项在线调查,询问了一所主要研究型大学的教员,以量化他们与学生互动和验证学生的态度. 该调查询问了教授们各种实践的重要性, 比如给学生鼓励和帮助, 尊重多样性和学生的观点, 告诉新学生如何在学业和社会上参与进来.

“学习的学生的名字, 鼓励女性和有色人种学生参与课堂讨论, 平易近人是所有的想法都表现出了教师参与者之间强烈的一致,”她写道.

根据她的调查结果, 布朗为高等教育管理人员提出了一些建议,以鼓励教师肯定学生,并花时间与学生和, 作为潜在的结果, 提高学生保留. 她写道,教师需要专业发展培训,强调验证和指导学生的重要性.

布朗还建议机构支持和奖励那些认可学生的教师. 她引用了一项研究,该研究表明,即使教师们认为他们需要更多地与学生互动, 研究和发布预期经常会限制他们这样做的时间.

“需要改变高等教育的文化”来解决这些对教师时间的矛盾要求, 布朗写道. “实现这一改变的一种方法是,教员根据与学生发展和认可相关的具体行为或结果获得晋升或补偿.”

获得她的艾德.D. 从Immaculata毕业,并获得美国大学管理者协会的论文奖,这些都使布朗开始在她所倡导的高等教育领域做出改变.

他说:“上课和撰写博士学位论文提高了我的批判性思维能力, 写作能力和自信水平. 我从同事那里获得了更多的尊重,也获得了更多的机会,”她说, 提到了她在印第安纳大学获得博士学位后获得的教师晋升. 她的研究给了她一个新的权威来谈论挽留问题, 她成为了宾夕法尼亚州立大学白兰地酒留用委员会的主席. 在Immaculata的学习为她提供了寻求改变的新工具, 她说, 她的同事们也经常邀请她与他们在新项目上合作.

在实践层面上, 布朗很欣赏高等教育项目的混合形式, 每周的课程在面对面和在线会议之间交替进行. 这让她更容易在完成课程的同时继续工作.

“这段经历超出了我的预期,并转化为一份更有价值的工作, 让我更好地理解如何最好地支持我教的学生,”她说.

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